校园内心脏骤停黄金4分钟内可获救，国内高校首个试点启动

新京报快讯（记者 马瑾倩）据统计，我国每年超过50万人发生心源性猝死，每约一分钟，就有一人猝死。如果在心脏骤停4分钟内进行复苏急救，半数患者可被挽回生命。近日，国内首个高校数字化应急救护体系试点启动，校园内随处可“一键呼救”。

5月25日，全国首个高校场景数字化应急救护体系在南京大学仙林校区签约启动。该项目将通过在校内投放应急救护一体机与AED（自动体外除颤器）、开展应急救护培训以及应急救护数字平台建设等工作，打造校园应急救护服务阵地。

中国红十字基金会联合腾讯向南京大学捐赠150台AED，配置在鼓楼、仙林校区，覆盖校区150栋楼宇，实现AED总覆盖率达到2台/千人。江苏省红十字会还将为南京大学在校师生开展应急救护培训，使更多人成为红十字救护员。此外，建设校园应急响应志愿者数字化网络，建立高效的应急救护响应机制。

中国红基会、腾讯基金会、南京大学三方代表签约。中国红十字基金会供图

对话

中国红十字基金会公众资源部副部长曲永吉：

探索开发适用于各种场景下的社会化应急救护数字化解决方案

校园内三环节配合可实现“一键呼救”

新京报：为何首先选在学校进行这样一场试点？

曲永吉：开展应急救护培训、普及应急救护知识技能是保护青少年生命健康的重要举措。今年5月17日，中国红十字会总会联合教育部印发《关于进一步推进学校应急救护工作的通知》，要求高度重视学校应急救护工作、扎实推进学生应急救护知识技能普及行动、加大教职员工救护培训力度、加强救护服务阵地建设，配备AED、应急救护一体机等设备设施。

此次合作是希望探索开发适用于各种场景下的社会化应急救护数字化解决方案。

校园是半开放场景，具备应急救护实际需求，且环境相对开放、场景较为简单，易于实施相关方案，提升应急救护设备的可及性，建立高效的应急救护响应机制。这一合作成果将形成有社会影响力的亮点案例，输出半封闭场景下的社会应急救护体系建设标准及规范。

新京报：校园应急系统如何实现“黄金4分钟”内急救？

曲永吉：实践证明，CPR（心肺复苏术）与AED的早期有效配合，可以显著提高心跳呼吸骤停病人的生存率。但校园的应急救援不只依赖AED设备，还有其他关键环节对整个救援的效率起到至关重要的作用。

应急系统的有效运转依赖于三大环节——校园师生的急救意识和急救技能、可及的急救设备、快捷的呼救途径和有效的响应机制。所以在校园场景中实现黄金4分钟的急救，我们会联合校方汇聚行业各方能力优势，着手上述三大环节的建设。

新京报：请具体谈谈这几个环节如何配合。

曲永吉：首先，红会联合校方开展校园急救知识的科普培训，让更多的在校师生和工作人员有急救意识和知识，在发现紧急情况时会救、敢救。同时鼓励在校师生和工作人员通过培训认证成为急救员、急救志愿者，提高校园安全的同时，也为社会储备更多的救援力量。

其次，在校园内调研踩点，综合人员活动动线、分布密度等各种因素，以案发时最快速能获取设备为目标布设AED设备，并通过不断的测试演练优化设备的可及性。

第三，建设呼救响应调度机制。从案发呼救到4分钟内急救人员携AED设备赶赴现场，通过信息化、智能化的手段，构建整个呼救响应流程中人与设备的调度方法和联动途径。

校园师生、工作人员可通过校园App、微信小程序、实体触点等各种途径实现“一键救援”，并围绕校园急救黄金4分钟实现一系列知识学习、培训报名、志愿者激活、查看设备分布位置、救援响应等功能。

借此形成半封闭场景急救示范案例，探索标准规范

新京报：此次半封闭场景下社会应急救护体系试点，在建设标准及规范方面有哪些要求和期待？

曲永吉：半封闭的大学校园相对于封闭的楼宇物业，情况会更加复杂一些，人员的流动性更大，触达联动急救员快速赶赴的难度会提升。校园空间更开阔，相对的设备密度不如封闭楼宇密集，设备布设的难度也会提高。

急救体系的实现过程不能一蹴而就，会联合校方做好前期调研和分析工作，制定计划和阶段性目标，分阶段实现校园的急救覆盖，测试验证效果，整理方法经验。从人员建筑集中的区域开始建设测试，完善各环节缺口，再逐渐拓展覆盖区域，再到全校区覆盖、多校区覆盖，最终实现校园半封闭场景的无死角覆盖。

我们的目标是在案发时通过一键救援，触发调度响应机制，触达急救人员和AED设备，实现黄金四分钟的救援。希望能将南京大学的试点打造成有影响力的示范案例，输出关于上述救援三大环节的经验和方法论，配合政府主管部门探索一套可应用的行业标准和规范，引起行业关注，促进行业合作，带动行业生长。

新京报：今年是中国红十字会应急救护推进年，基金会还会有哪些方面的工作即将开展？

曲永吉：按照整体工作部署，基金会将对校医、体育教师等重点教职员工开展应急救护培训，在地铁、机场、社区、学校等公共场所推进救护一体机配置，举办“红气球”应急救护主题定向徒步活动。倡导社会公众积极学习急救、学会急救、敢于施救，形成“人人学急救、急救为人人”的良好社会风尚。

新京报记者 马瑾倩

编辑 张磊校对 贾宁